<正>探究材料是有形、可触、可感知的具体材料。教师要借助探究材料让学生经历科学的探究实践过程，让其成为培养学生科学思维的重要载体。案例一：由“照着做”向“想法做”转变，感受科学技术的魅力在教学《技术产品与生活》一课时，有的教师直接用视频告知学生搭建廊桥的步骤和方法，让学生照着做，这样缺失了学生的历练过程，学生的关键能力也难以形成。如果让学生在充分观察、分析廊桥结构特点的基础上，自主尝试“穿插别压”的方法去搭廊桥，
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