在初中阶段,学生很容易把力臂看成是点到点的距离.在探究杠杆平衡的条件时,为了方便测力臂,使杠杆在水平位置平衡,这样反而更加误导学生对力臂的理解。为了突破这个重点和难点,对实验器材进行改造,使杠杆有更多的功能和变形,通过变形后的杠杆有效的解决了学生对力臂的误解。从学生的认知规律和理解出发,改进实验教学的探究过程,真正培养学生的发散性思维,提升学生的物理科学素养。
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