“双减”视域下，关注班级中学困生这一特殊的群体，促进学困生的转化工作，已经成为一线教师关注和研究的重点。初中语文教师应立足于班级学困生阅读思维不强的现状，以培养学生的高阶思维能力作为目标，优化阅读教学模式，促使学困生在多样化的语文阅读学习中，提升自身的思维能力。文章结合“双减”下语文学困生的阅读能力现状，对基于高阶思维的初中语文阅读教学模式进行了详细研究。
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