明确农民工随迁子女"读书是否有用"能够丰富有关教育公平等理论探讨的新视角,具有重要的理论价值和现实意义。通过对1991年以来农民工子女教育回报研究的主要理论视角、判别指标及研究成果等展开了回顾。文献梳理发现,教育回报的研究多从个体和群体的研究视角展开,并受父母教育期望、家庭社会资本等因素的影响。然而现有研究也存在一些不足,主要体现在文化客位的研究预设、研究对象的单一以及研究内容的相对缺失这几个方面。
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