新时期高考聚焦关键能力考查，注重科学探究与思维建模能力的培养，要求学生理解并合理使用物理模型解决问题。文章基于高中人教版教材，以“速度变化快慢的描述—加速度”一节为例，打破传统授课顺序，利用加涅信息加工理论进行物理建模教学设计，探究如何将物理建模教育显化，引导学生通过建模学会提取关键信息并加工，全面深化对物理学的认知，提高思维能力和探究意识，助力中学物理建模教学。
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