科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
数学非智力因素的测量与评价已积累了一定成果,但针对测评工具的区域性常模研究尚不多见.以天津市小学高年级学生为研究对象,确定研究问题:(1)数学学习非智力因素的区域性常模是怎样的?(2)与所建常模相对应的等级评价标准是怎样的?(3)被试班级和个体的数学学习非智力水平如何?通过问卷调查法,对天津市11个区进行大规模取样,使用SPSS软件进行样本数据分析,建立常模与等级评价标准;利用个案研究法进行应用案例分析.研究结论:(1)基于《小学生数学学习非智力因素调查问卷》,通过百分等级常模和标准分常模相结合的方式,建立天津市小学高年级学生数学学习非智力总体常模和5个主维度常模;(2)将被试在数学学习非智力及其5个主维度上的表现分别划分了5个等级,结合操作性定义及学生年龄特征建立了相应的等级评价标准,并明确了不同等级学生的特点;(3)基于常模与等级评价标准,发现被试班级的创新精神较为薄弱,被试个体的认知动机和情绪稳定性表现不足,并对其提出改善建议.
- 单位
