教师专业自主发展校本培训的策略探究

作者：张萌

来源：宁波教育学院学报, 2020, 22(03): 40-44.

DOI：10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2020.03.011

• 校本培训
• 教师专业自主发展
• 内驱力

校本培训只有通过激发教师的专业自觉内驱力,分层分类开展人本化的研训,激发教师专业上的自觉反思,才能走出培训被动化、形式化和低效性的误区,提升教师自觉主动参与培训的需求,从而实现教师自身专业素养的可持续发展,进而促进学校的可持续发展。