随着社会的发展，主张零隔离，完全融入正常学校接受教育的“融合教育”被人们提出来。1988年，“随班就读”作为我国融合教育主要实践形式在《中国残疾人教育事业五年工作纲要（1988—1992）》中被予以确立。这一举措保证了特殊儿童就近入学，国家对学校加大投入和培训，使得教育逐步走向专业和正规。针对随班就读的特点，探索其与普通教学活动的融合，形成一套差异化教学的策略模式。通过建立资源教室、开设家长课堂、制定周方案等举措完善随班就读的教学成效，让学生更好融入课堂。
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