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摘要
文章借助统计分析软件SPSS19.0与结构方程模型软件Amos17.0对自编的网络课堂沉默调查问卷进行分析，得知该问卷具有较好的信度和效度。以该问卷为研究工具，对来自广东省广州、东莞、湛江、珠海等地市的319名初中生进行调查，同时辅以对来自广州、佛山、肇庆等地市的35名学生和16位教师进行访谈，旨在找出初中英语网课中课堂沉默问题背后的原因。结果显示，初中英语网课中的课堂沉默现象与学生缺乏清晰的学习动机与正确的发言认知、不良的发言习惯与心理、自制力不足、面对电子设备的时间过长等因素有关，也与教师的教学内容与方式欠缺合理性、奖励缺乏吸引力、反馈不及时或运用不当等有关，还与信号与网速差、师生不熟悉教学平台的操作等有关。为此，学生应明确学习动机，重塑对发言的认知，改变发言习惯与心理，培养良好的自我调控能力；教师应更新技术手段，调整教学，用好提问，创新奖励，改善反馈；国家应完善网络环境与建设，学校应事先制定应急方案，加大对师生教学平台的操作培训，协助教师整合各平台资源。
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