科研之友
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摘要
<正>作业作为评价学生数学学习的主要方式,应以"差异性"为原则,在设计出的带有共性化的学科作业的基础上,教师通过对整本教材的准确把握,针对学生的个性差异,创造性设计针对期末复习的"弹性灵活的作业",使作业发挥出最大功效,满足学生的不同学习需要,让不同层次的学生都有所收获。《数学课程标准2011版》指出:数学课程要面对全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。学生作为独立的个体,受遗传、环境、教育等影响,智力发展水平、学习基本功以及学习兴趣等各方面不可避免地存在差异,这就
