文章提出应将以现象学为基础的叙事医学理论分层次、分阶段地融入人文性较强的英语课程体系之中，在本科及研究生阶段的英语教学中借助文学文本细读及反思性写作等教学方式，帮助医学生依次实现对患者及其叙事的“关注”与“再现”,并在升华的医患主体间性中建立归属感。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
