活用教材资源 优化概念教学——以“周长的认识”教学为例

作者：杨晓红

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, Z2: 83-85.

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在概念教学中,教师不能忽视学生概念形成的过程,否则学生对概念的理解只能停留在表面。在"周长的认识"教学中,教师可以从"解读教材—设计教学—思考悟教"三个方面把握概念教学,让学生真实地体验知识的价值,促进学习主动生动的发展。一节好的概念教学课具备以下三个特点:一是有效预设,二是有效引导,三是立足应用。