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摘要
线上翻转课堂成为疫情时期中文教学的主要形式。F-L-I-PTM是翻转课堂领域的基础模型，亦能成为线上中文翻转课堂的设计和实践的指导原则。本文从该模型的环境、文化、内容、教师四大要素出发，阐述线上中文翻转课程的实践案例。该模型需要利用现代技术打造灵活的学习空间，并以之作为翻转课堂的物理基础，强调从意义和形式两个角度开展差异化教学，而且学习内容也要体现差异化特征，希望教师通过反思、合作实现专业化发展并提升教学质量。这一理论模型指导下的线上中文翻转课堂有助于深化教师整合技术的学科教学知识，提升学生自主学习的能力，最终形成合力增强线上中文教学的效果。
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