问题解决是基于现实意义和数学意义的双重建构过程。长期以来,人们沉浸于数学解题的经验与方法,忽视了数学问题的系统性。问题解决应以数学素养系统为导向,不仅要关注数学问题的分析与解决,还要关乎数学问题的发现与提出,更要关照个体在问题解决过程中形成的个性品质。文章采用主题分析法,从心理认知结构和数学素养系统的双重视角,建构了问题解决素养的理论意蕴与生长机制。探讨问题解决素养的理论意蕴,有助于升华问题解决素养的内涵意蕴,拓宽问题解决素养的培育视界。
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