<正>在学习任务群背景下，是不是以学生为主体，有没有学习的真实情境，这是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。教师的“教”只有激发出学生的“学”，教师的付出才是有价值的，为此，教师应当创新教法激励学生“学”的自主性和创造性，使其学习活动具有持续不断的内生动力。就阅读教学而言，文本阅读是读者与文本、作者、编者的三重对话。在深度教学中，教师要引导学生走进文本，提升深度阅读文本的主动性，
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