赋能教育模式对艾滋病肺结核双重感染患者的影响

作者：王秀芬; 罗蓝; 邓秋霞; 李静

来源：齐鲁护理杂志, 2020, 26(21): 76-78.

DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2020.21.025

• 赋能教育模式
• 艾滋病
• 肺结核
• 双重感染
• 自我效能
• 负性情绪

目的:探讨赋能教育模式对艾滋病(AIDS)肺结核双重感染患者的影响。方法:选取2019年1月1日～2020年1月1日收治的108例AIDS肺结核双重感染患者,采用随机数字表法将患者分为观察组和对照组各54例,对照组给予常规护理,观察组给予赋能教育模式;比较两组干预前及干预2个月后自我效能[采用中文版HIV/AIDS患者疾病管理自我效能感量表(HIV-SE)]、负性情绪[采用自我感受负担量表(SPBS)]、应对方式[采用消极情绪调节期待量表中文版(NMRE-C)]及自我管理[采用成年人健康自我管理能力测定量表(AHSMSRS)]。结果:干预2个月后,两组HIV-SE、NMRE-C、AHSMSRS评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预2个月后,两组SPBS评分低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:赋能教育模式可提高AIDS肺结核双重感染患者自我效能,减轻患者负性情绪,将患者应对方式由消极转变为积极,从而增强患者自我管理能力。

• 单位
  深圳市第三人民医院