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摘要
学习领导理论的价值向度与教师发展共同体的内涵与旨趣高度耦合。学习领导所持的建立共同愿景、分享领导权责任的思想，与教师发展共同体所倡导的建立开放、互信、坦诚的氛围，开展群体间的合作对话与分享性活动，都可以视为由共同体行动连接起来的一种以道德目的为价值追求的活动。二者都是对教与学变革和学校改进的整体思考。学习领导理论可以为教师发展共同体建构提供新的思路。在学习领导理论的指导下，教师发展共同体建设可以进一步明确发展愿景、赋予教师领导权责、增强角色认同，同时，借助专业合作，从精英引领走向共享共生。
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单位洛阳师范学院; 教育科学学院
