<正>【课前思考】"一般三角形的面积"一课,在面积公式推导序列中处于承前启后的地位。在本课教学之前学生学习了直角三角形的面积公式,在本课教学之后将继续探究其他平面图形的面积公式,需要学生具备比较熟练的图形转化技能,积累相应的公式推导经验。而这些经验与方法的储备,都需要借助本课中"图形转化"与"公式推导"两项活动来进行。围绕这两项活动,笔者重点思考了以下两方面问题。1.图形转化方法有几种?按照学生现有的认知基础,一般会出现三种方法。第一种是"倍拼
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