“伴随式”视角下的“教—学—评”一体化实施——以统编教材五年级上册《习作：推荐一本书》为例

作者：杨波; 广琼

来源：小学语文教师, 2022, (12): 16-19.

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”然而，在语文教学中，不少教师存在以下问题：由于对“教—学—评”一体化的内涵理解不深，教学评价内容偏重知识，不能指向学生素养持续发展；教学评价方式单向开展，不利于学生主体作用发挥；教学评价侧重诊断，教、学、评相对割裂。这些问题挫伤了学生语文学习的积极性，