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摘要
新一轮课程改革对普通高中教育课程的内容和形式提出了新的要求,高中教师作为课程改革的实践者,也相应地被赋予了新的角色期待。从实用性伦理出发,分析新课改中高中教师角色转变的理想与现实,可以发现改革期待未能完全实现与政策制定者对教师群体存在固有印象、课改具体操作要求不够明晰、实际教学资源和环境不足以支持政策内容,以及教师接受改革成本较高等有关。在新课改实施过程中应广泛听取一线教师的建议与反馈、向教师提供具体指导、落实资源支持、设法分担教师教学外工作量。
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单位教育学院
