思维导图和问题导向性学习(PBL)模式,都能有效提高学习者学习能力。在高校的教学改革中,《大气污染控制工程》课程引入思维导图和PBL双融合教学模式,通过在课前、课中和课后以及各个教学环节中强化双融合性能,推进思维导图的联想、调整与分析等特征和PBL的各个要素相反应、渗透、选择以及应用,从而获得教学理论和实践意义上的创新,以有效提升学生自主学习能力和创新能力,以求达到应有的课程学习效果。双融合模式的运用,对高校工程类课程教学改革具有积极的推动作用。
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