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摘要
在社会互构论视角下，职业本科教育是人的发展、教育发展、社会发展的互构共变，是多元主体的跨界融合、系统整合、发展演进，是一种新型跨界融合教育。这种人才培养类型和培养层次的共时性、相应性、互构性变化，带来新的理论建构和路径探索。从政策演变来看，职业本科教育先后经历理念提出、试点探索、落地实施、完善法治等阶段，正在跨入内部装修的攻坚阶段。从实践来看，职业本科教育主要面临办学体量较小、受益群体较小、办学类型复杂、办学实力不足、经费来源单一、办学后劲不足等现实困境。从生成逻辑来看，人的发展是职业本科教育的本质性逻辑，教育发展是职业本科教育的内生性逻辑，社会发展是职业本科教育的外生性逻辑。因此，职业本科教育的发展路径是：打破教育观念束缚，推进教育公平；健全投入保障机制，解决资金瓶颈；构建评价与培养体系，提高话语权；稳步扩大办学规模，推进职教高考与普通高考改革；消除产教融合和校企合作壁垒，推进共生融合。
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