素养导向下的小学数学课堂致力于学生大概念的形成与发展。面对当前数学课堂问题情境中存在的知识结构缺乏、知识迁移停滞、人为构造泛滥等问题，亟须创设基于大概念的课堂问题情境以培养学生的核心素养。大概念视域下的数学课堂问题情境具有结构性、迁移性、真实性等鲜明特征，以此创设：“阶梯式”问题情境，搭建大概念知识框架；“开放式”问题情境，贯穿专项主题式教学；“应用型”问题情境，通向学生真实性生活。
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