化学教育学中的心理学要素探析

作者：孟荣; 冯佶

来源：热固性树脂, 2023, 38(04): 72.

DOI：10.13650/j.cnki.rgxsz.2023.04.015

<正>基于学科分类方法分析,化学教育学的核心是化学理论、化学现象、化学实验等理性要素,心理学的核心是认知、思维、情感等感性要素,二者结合构建独立的“化学教育心理学”学科具有明显的跨专业、跨领域特征,它的作用对象是高校化学类专业学生,但学科定位属于教育心理学的分支范畴,有助于促进人才培养过程中科学性与人文性理念的统一。从化学教育心理学角度出发,一名优秀的化学教师未必要学富五车、才贯二酉,但必须懂得循循善诱、春风化雨,能够从化学知识体系中发现、梳理、归纳出心理学要素,并灵活运用心理学方法与工具,赋予化学类专业学生积极情绪与乐观态度,以实现化学教学效率与质量的提升。简单地说,立足化学教育学展开心理学要素的探析,既是确立化学教育心理学的途径,也是利用心理学优势价值对化学教育的再发展。

• 单位
  成都医学院