从小学英语阅读指导活动的实施现状来看，学生的阅读能力有待提升，教师要改变学生不会阅读、不爱阅读的教育现状，立足现代小学英语教育要求、语言技能培养要求，建立“化零为整”的教育指导体系，发展学生的语言素养。基于此，文章尝试开发基于大观念的英语阅读能力培养机制，促使小学生形成系统的阅读思维，培养学生整合关键阅读资源与阅读素材的能力，为小学生英语阅读能力的提升提供支持。
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