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摘要
在深入推进教育评价变革的背景下，构建扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的全球素养教育评价框架，对培养我国全球素养人才具有重要的指导意义。结合我国实际情况，批判性分析近十年来美国、英国、澳大利亚、加拿大、韩国全球素养教育评价中5个具有代表性的框架及工具，发现：在评价维度上，以上国家关注全球素养教育在教育系统中的嵌入程度，评价在学校教育理念和学校教育教学实践等维度中对全球素养教育的反映与体现；在评价方式上，采用发展性的评价方式，以促进学校自主发展为全球素养教育评价的主要目的；在评价工具上，依据指标体系为评价的标准，主要采用核验清单、自我反思工作表和调查问卷等工具收集评价证据。开展具有中国特色的全球素养教育评价，应当充分发挥和实现教育评价的育人功能；通过发展性评价推动学校教育系统开展全球素养教育评价；改进教育评价的方式方法，强化专业支持与服务。
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