我国基础教育集团化办学已证实其在实现教育均衡发展和优势资源共享方面有作用,但一些瓶颈问题的解决还需深入思考。基于共同体理论对贵州省Z区S教育集团发放教师和学生问卷共147份,就此问题进行调查。结果显示,高中集团化办学目标深入教师心中,监控各主体角色明晰,集团学校在师资、管理等方面的共享率较高,同行听课频繁,师生教学改进互动良好,集团化办学有成效,形成了一定的教学质量监控伦理共同体。
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