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摘要
母语思维是二语写作研究领域的热点话题。对于如何操纵外语语境,调节母语思维的影响,助力学生产出地道的语言,一直存在困惑和争议。本研究采用有声思维、回溯性访谈等方法,探讨母语思维如何参与和作用于读后续写。46名英语专业大一学生参加实验并被分成三组:读英文续写英文组、读中文续写英文组和读图片续写英文组。研究发现:(1)受试在读后续写过程中使用母语思维,但不同思维活动中的母语参与量不同;(2)读后续写的不同输入形式会影响母语思维的使用,读英文续写产生的母语思维最少;(3)母语思维使用越多,续写文本越短。本研究认为,读后续写①为学习者构建了丰富的外语语境,为语言学习提供了支架,有助于降低学习者对母语思维的依赖,抑制母语语境知识的补缺。
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