<正>[阅读导引]康德将人的心理能力分成"知""情""意"三部分,并认为美是专门研究"情"的部分。王国维、蔡元培等都直接受到了这一思想的影响,将美育当作了情感教育。而实际上,人的感受力、想象力、创造欲等一系列人文素养的陶冶也是美育的内容,情感教育仅仅是其中之一。审美心理的建构,人性的完整与自由的实现,这就是审美教育的实质,亦即终极目的。如果一个人有幸接触过真正美好的事物,这种美好会潜移默化地在他心里生根发芽,变成他对生活的品质要求,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
