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摘要
教师TPACK水平将直接影响教育信息化的程度与水平。文章旨在研究师范院校培养的基础教育职前教师的TPACK现状水平、发展策略，以来自三所师范学院的411名大四师范类学生为对象，采用问卷调查法、数据统计法，调查并分析了职前教师的TPACK现状水平。结果表明：师范院校培养的职前教师TPACK处于中等稍偏上水平，其中TK维度最低，CK维度最高；师范生TPACK在PK、TK、PCK、TCK、TPK、TPACK六维度上存在非常显著的性别差异、学科专业差异、微格教学经历差异，职前教师关于技术教育应用的价值认同对其TPACK存在显著影响。鉴于此，文章分析了问题存在的原因并提出了有针对性的发展策略。
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单位南京特殊教育师范学院; 教育科学学院
