指向高阶思维的“图形与几何”深度学习设计

作者：夏杭英

来源：新教师, 2021, (08): 22-23.

<正>一、基于高阶思维发展目标,建构深度学习序列在借鉴高阶学习目标行为动词(分析、讨论、评价、分类、识别、预测、比较、证明、概括、推断、汇报等),学生高阶思维与能力发展目标可以定为:系统整理知识的能力,具体指分类能力、比较能力、表征能力、概括能力;洞察辨析知识的能力,具体指抽象能力、推理能力、关联能力;知识建模迁移的能力,具体指建模能力、证明能力、图解能力、评价能力;创新创造能力,具体指动手操作能力、设计能力、想象能力等。