生成性学习的特征、机制及其效度

作者：李尧; 李仁甫

来源：中学语文·教师版, 2021, (31): 3-6.

• 生成性学习
• 特征
• 机制
• 效度

维特罗克对"生成"的经典定义是"生成性学习"研究的逻辑起点。就特征来看,他所说的"生成",包含过程的"不可预约性"(不确定性)和结果的"不可预约性"(不确定性)。就机制来看,如果说课堂生成是禾苗,那么"主动性"就是课堂生成的种子,"源动力"就是课堂生成的阳光,"互动场"就是课堂生成的土壤,"助动术"就是课堂生成的雨露。就效度来看,如果教师作为助学者真正发挥作用,学生学习的主动性真正被激发,学习的源动力真正被强化,学习的互动场真正被搞活,那么就会"即时生成课堂的精彩",或者说我们就会有"精彩的课堂生成"。

• 单位
  盐城师范学院