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摘要
教师教育课程思政建设是课程协同育人大思政格局的重要组成部分。课程思政研究需要暂时搁置政策实践语境中的经验性叙事，代之以元课程的理论视角审视其知识和价值属性，明晰课程的意识形态属性及其价值育人逻辑。小学教育专业教师教育课程思政建设需激活原初知识结构与内容固有的育人基因和思政元素，建构系统的课程思政育人实施矩阵和教学体系：一要顺应教师教育课程育人的内在逻辑，凭借优势思政禀赋实现融入式建构；二要建立健全外部评价制度，以师范类专业认证推动育人质量持续改进；三要提升教师的课程思政育人能力，加强对师范生主流价值观的引导和塑造。
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单位长江师范学院
