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摘要
<正>传统的计算教学基本形成了一个特定流程:教材给定算法—教师示范讲解—学生模仿生成—后期强化训练。教师让学生依样画葫芦,会使学生落入似懂非懂的困境中。教师的讲授与演示替代了学生的思考与探究,忽视了对学生思考问题和解决问题的能力的培养。对于"除数是小数的除法"一课,数学教材中编排了两个例题:一个是被除数小数部分的位数多于或等于除数小数部分的位数,另一个是被除数小数部分的位数少于除数小数部分的位数。教材通过具有以上特点的两道计算题由浅入深地探讨计算方法,帮助学生实现知识迁移。在尊重教材、打破传统计算教学模式的基础上,
