语文教学既要预设,更要关注生成。面对课堂的"意外",以关注学生为基点,变被动"应对"为主动"投注","意外"就成为一种"精彩";教师进入文本,理会文本的知识价值的同时释放文本的教育价值,将知识与情感的教育融于一体;而面对"生成",尊重与疏导相结合,既是对知识的尊重,也是对人性的尊重。这三点构成了生成与预设的平衡支点,精彩课堂得以呈现。
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