失衡与平衡：体育与健康学科学业质量标准实践取向的理性审视

作者：薛昭铭; 马德浩^*

来源：天津体育学院学报, 2020, 35(06): 645-665.

DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2020.06.005

• 体育与健康学科
• 学业质量标准
• 实践取向
• 工具理性
• 价值理性

当前体育与健康学科学业质量标准更多是操作层面上的解读,在认知层面上厘定学业质量标准的实践取向,对引导学校体育教育理念与教育实践的有效联结具有重要意义。学业质量标准作为"课程话语"变革下的产物,是联结学科核心素养教育理念与体育教师教学实践及学生学习行为的沟通中枢,其本质是教育实践价值与教育实践目的共同作用的结果,对于教育实践"价值与目的"关系探讨则是一个理性反思的过程。基于马克斯·韦伯理性二分思想,对学校体育教育实践"价值与目的"进行历史审视,发现以工具理性主导或以价值理性主导的教育实践取向均呈现"理性失衡"的局面。对此,提出深化改革期体育与健康学科学业质量标准实践取向的理性平衡路径:(1)以核心素养化的学业质量标准引导教育实践的价值复归;(2)以教育工程观驱动学业质量标准实现"教与学"的良性互动;(3)基于测评技术的双重性的学业质量标准促使教育实践理念的落地;(4)基于生命内在性的学业质量标准避免教育实践手段的空心化。

• 单位
  华东师范大学