智能科技教育的发展,能够对科技知识进行再造与丰富,使思维模式实现多元发散与拓展,对主体差异保持尊重与习惯,最终达到有效教育、有序创新。在实际推进中,智能要素与教育元素的结合并非充分融合、完美互补,而是存在着科技代替人性、个性代替制度、智能代替系统等制度主导性丧失的问题,也存在着教育对象个人素养下滑、人际关系认知发生错位、教师群体示范效用降低等主体行为规范性弱化的隐患。高校应该改进智能科技教育的原则,进一步完善智能科技教育的途径,突破智能科技教育的重点。
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