在小学数学教学中,教师要帮助学生认识数学的内在含义,这也是教育和引导学生建立数学思维的过程。同时,教师要改变传统的教学思维,将学生的"错误"视为一种教学资源,以科学的方式进行教学,从而在师生之间形成一种良性互动,帮助学生形成反思的习惯,进而提高教学效率。基于此,本文探讨了小学数学课堂教学中错误资源的有效利用。
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