一些高校学生对于思想政治理论课(以下简称思政课)获得感的评价较为模糊,多采用"较好""较差""一般""还行"这样的不确定名词进行自我获得感的描述。针对高校学生对思政课获得感评价的模糊不定,尝试采用模糊综合评判的方法,利用学生对思政课的模糊评语,将思政课获得的感从模糊的评价转化为准确的数字表达,从而精准测量高校学生的思政课获得感。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
