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摘要
总体性教学认识从全面、系统的角度辩证看待教学，是对绝对化、片面化教学认识的超越，为正确处理核心素养时代下学科知识与学生主体的关系提供了指引。其内涵体现为历史的总体性、主体的总体性和具体的总体性，并通过知识结构化、学生培养素养导向化和教学过程最优化予以表征。总体性教学认识的价值在于脱离二元论的片面认识，以动态统一的思维看待知识与学生，将知识内化为学生主体认知时遵循学生的心理发展规律，将知识外化为学生的实践能力时还原知识的演进过程。据此，教育者必须将总体性教学认识作为教学活动中的永恒追求，以历史为导引，辩证理解知识本位；以现实为基础，理性看待学生主体；以实践为落脚点，打通知识与经验的转化通道，以此弥补当前教学认识的不足，破除教学认识的教条化。
