运用教学策略 感悟数学思想——以“梯形的面积”教学为例

作者：陈为强

来源：辽宁教育, 2018, (07): 63-65.

<正>基本数学思想的培养是目前数学课堂教学的关注点,但在教学中,教师又不能直接告知学生知识的背后蕴含着什么数学思想,学生获得数学思想的基本方式与目标要求是感悟。那么,教学中教师应如何巧用策略,创造机会,让学生潜移默化地从学习中逐渐感悟基本的数学思想呢?"梯形的面积计算"属于"图形与几何"的课程领域。之前,学生已经学习过长方形、正方形、平行四边形及三角形的面积计算,有了一定的知识基础和学习经验。之后,学生还将继续学习简单的组合图形