新时代背景下，如何构建高阶和深度学习的教学模式，提供开放的学习环节，切实提高课程教学质量，培养学生的创新能力、实践能力和科研能力，已成为混凝土结构设计原理这类涉及处理复杂工程问题课程的难题。本文将教师的教学行为由课堂扩展到课外，提出“小灶翻转课堂”教学模式，分析了其特点、实施过程、实施频率、反馈和效果评价、应用推广模式、存在的问题及建议，以期为高质量“金课”建设提供有益参考。
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