实施“多读多写”教学途径，提升学生语文核心素养

作者：李润峰

来源：新课程, 2021, (35): 170.

• 多读多写
• 语文教学
• 语言运用
• 阅读能力

在语文教学过程中,教学的主要依据是语文课本,小学生的阅读水平大多来自课内阅读。从语言词汇的积累、激发语言运用能力和提高阅读能力等方面分析多读多写对学生阅读的意义和重要性。通过多读多写进行语文教学,促进学生阅读能力和写作能力的提升。