分析了高中生学习同分异构体的思维过程，建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的四维度五水平模型。合理设计学习进阶，系统发展高中同分异构体思维水平，得到三学段五层级十二进阶设计。系统规划进阶，精准评价思维，建议使用结构模型和思维导图进行教学，发展学生同分异构体的思维水平，培养学生模型认知的核心素养。
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