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摘要
历史学科提出核心素养的目标要求,核心素养的内涵反映出内容与能力的一体化,而深度教学是核心素养落地的重要教学方式之一。深度教学并不刻意追求内容的难度和复杂度,是就以往教学过于注重表层知识符号传授而提出的一种教学理念。一般而言,通过以下四重维度实施高中历史深度教学,有助于核心素养的涵育:拿捏“准度”,深度立意,统摄课堂之魂;巧设“境度”,深度了解,追溯前人之思;精立“问度”,深度思辨,强化逻辑思维;整合“联度”,深度学习,感悟历史关联。
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单位上海外国语大学
