中小学教师负担的生成逻辑及其纾解之道——基于对全国27个省份中小学教师减负清单的分析

作者：龙宝新; 杨静; 蔡婉怡

来源：当代教育科学, 2021, (05): 62-71.

• 教师负担
• 减负清单
• 权力运行
• 教师减负

在教育部中小学教师减负《意见》指导下,全国各省份中小学教师减负清单相继出台。作为教师负担的镜像,减负清单真实地映射出中小学教师非教学性工作负担过重的现状,成为进一步把脉教师减负问题的基石。基于27个省份减负清单内容,本研究对中小学教师工作负担的关键词频、负担类型及来源主体进行了分析,据此进一步研究教师负担的归因与减除问题。从主体权力角度来看,各教育主体间的利益错位、权力运行的层级僭越以及学校唯上指令的行动逻辑,成为促发中小学教师负担生成的主因。与之相应,教师减负问题的纾解之道为:智慧联动以厘清相关主体权责边界,时空留白以切实减轻教师重负感,外塑制度以改进教师评价机制,内强素养以呼唤教师主体性回归。

• 单位
  陕西师范大学; 教育学院