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摘要
本研究以新手型英语教师和专家型英语教师为研究对象,对比两类教师在课堂话语方面的异同。研究依据立意抽样法和便利抽样法,从我国东部某城市的初中分别选取3位新手型教师和3位专家型教师,并以他们的6节课例作为语料来源;采用质性研究与量化研究相结合的方法,通过课堂观察和语料转写等方式,调查新手型教师与专家型教师在话语量和话语结构上的异同。通过分析语料发现,与新手型教师相比,专家型教师的课堂话语量较少,其目的是为给学生提供更多的语言输出机会。同时,专家型教师在话语结构方面比新手型教师更有经验,主要表现为话轮转换的灵活性和意义协商的多样性。本研究探究教师话语,旨在提高教师的互动能力,形成更具参与性和动态性的课堂,也为初中英语教师提供相关建议,促进教师可持续的专业化发展。
