<正>在高三一轮复习时，笔者针对本班学生开设了一节研究课，深入研究椭圆的性质，旨在拓宽学生的思维.前期教学进程很顺利，但是在某个命题的论证时，学生思维卡壳，教学进程几乎就停止了.由于没有完成既定的教学目标，笔者对这节课的教学很不满意，决定对此问题进行深入研究.本文结合下面的教学片断，研究解析几何的课堂现状，阐述高效课堂的策略，与各位同仁交流.
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