分心行为是指学生对于分配的工作在参与和完成的过程中中断所分配的工作表现的行为类型，是一种在课堂中普遍出现的挑战性行为，尤其较易在智力障碍、自闭症、学习障碍和注意力缺陷多动障碍群体中出现。本文从积极行为支持的角度对相关研究进行文献综述，整理分心行为功能分析的步骤，发现特殊儿童分心行为的功能主要是感觉刺激或感觉调整，其次为负强化和正强化。在功能分析的基础上，本文对分心行为的干预策略进行探讨，并进行归纳总结。
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