在新时代背景下，幼儿科学教育更加注重幼儿“做科学”的过程，重视幼儿的亲身体验，在探究自然事物的过程中，主动获得感性经验，形成对事物的客观认识。对此，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对幼儿科学学习的要求，结合探究式学习的基本特征，以中班科学活动“沉与浮”为例，从教案设计和现场实施过程中反映出来的一些问题进行分析，以期加深教师对“探究式学习”的理解，进而推进探究式教学的开展。
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